behaviori *** （behaviori *** 行為主義論）
看美劇學英語，每天45分鐘，和老外無障礙溝通！”相信無數人都幻想過，躺在沙發上刷刷劇就學會一門外語，便宜輕松還不用動腦子。但，這樣的學英語方式真的可行嗎？
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光看劇學英語？想得美
要知道，想學好一門語言，光有美劇的單方面輸入是行不通的，主要還得靠“互動”。
來看一個極端案例。1981年，美國學者杰奎琳賽克斯（Jacqueline Sachs）和同事一起研究了一位化名吉姆（Jim）的小男孩。吉姆聽力健全，但他的父母都是聾啞人。雖然吉姆經?？措娨暽系娜藗兘涣?、也能聽到他們的對話，但在家里沒人能和吉姆“說話”，他和爸媽交流都靠手語。
在吉姆3歲9個月大的時候，他被檢測出語言水平障礙。但經過一段時間的語言互動訓練，吉姆語言能力突飛猛進。等到4歲2個月大的時候，他已經可以和同齡小朋友一起上學了。有意思的是，吉姆的弟弟格倫（Glenn）因為從小有哥哥一起交流、玩耍，就從未出現過語言溝通異常。
圖 | 圖蟲創意
吉姆和格倫的例子證明了，僅僅有語言輸入是不夠的，更重要的是在語言環境中互動。所以，聽美劇中的人嘮嗑是一回事，能不能張口說英語可是另一回事。老話說得好，光說不練假把式。
而且，“互動”的不同形式，對語言習得的影響也是千差萬別。比如，哈佛大學教授凱瑟琳斯諾（Catherine Snow）曾記載過，故意拖長音調、重復字詞的“兒語”特別能吸引嬰兒的注意力；而含有反問、暗示的重鑄式糾錯（Recast）則更適合被用于與成人對話。
但看美劇也不是毫無用處
如果把美劇當成聽力材料、大量學習，由此把自己沉浸在英語環境中，那么看美劇可以被理解為語言輸入（Language Input）的一種方式，從而對語言學習起到一定幫助。
雖然學界對人類語言習得機制的原理尚未完全弄清，但主流學派都認同語言輸入的重要性。行為主義（Behaviori *** ）學派認為，人需要通過模仿、練習語言輸入，從而習得語言。內再說（Innatist）學派認為，語言習得是大腦天生的一種機制，如果人在語言習得“關鍵期”（一般指12歲之前，但此說存在爭議）之前沒有一定量的語言輸入，人腦的語言機制就會被抑制、受損，從而無法真正習得語言。
1799年，法國“野孩子”維克多（Victor）的出現一定程度上例證了“關鍵期假說”。維克多12歲前從未與人接觸過，自然也不會說話。被發現后，他一直在接受社會化訓練和教育，但最終還是無法正常使用語言。
維克多的故事后來被夸大改編成了影視作品《野孩子》| 法國電影《野孩子》
拿啥輸入也得選
就算單方面輸入有用，拿什么材料輸入語言學習也有講究。換句話說，不是看什么美劇都對學英語有用。
蘇聯心理學家列夫維果斯基（Lev Vygotsky）認為，教學目標應該略高于學生當前的水平，并通過互動將語言能力拔高。也就是說，如果你想看美劇學英語，更好能選“稍微難一些”的美劇，在一知半解、似懂非懂中進步。
美國教育學家史蒂夫克拉申（Stephen Krashen）也提出過類似的“i+1”理論?？死昙僭O，如果學生的語言能力水平是i，那么拿來輸入的語言材料難度更好為“i+1”，即略難于學生當前水平，這樣學生才能從中學到知識。一個要注意的點是“略”難，如果你是英語零基礎，那比起直接看英語財經節目，早教英語卡通可能更適合你。
另外，針對語言的不同方面，像看美劇這樣“單方面輸入”的學習方式所能帶來的效果也有差異。
如果你是英語零基礎，就不要嘗試一上來就高難度閱讀了 | giphy
比如，看美劇未必有助于學習語法。1983年左右，美國夏威怡大學的理查德施密特（Richard Schmidt）教授曾追蹤研究過一位叫韋斯（Wes）的年輕畫家。韋斯為了追求事業，從日本移民到夏威夷，此前從未學習過英語。在英語環境中待了三年之后，韋斯逐漸學會了日常英語對話，繪畫買賣風生水起。盡管如此，他的語法仍然漏洞百出，詞匯量也很有限，總體水平不過相當于當地小學生。
施密特教授總結認為，語法學習是一種規則學習（Rule-based Learning），需要持續不斷的專注力、興趣和努力。由此他提出了“注意力假說”（Noticing Hypothesis），認為只有被語言學習者注意到了的語言輸入才能轉化成吸收，從而被習得。
再比如，著名語言學家羅德埃利斯（Rod Ellis）也指出，學習者必須刻意關注語法形式，并認識到語言形式與含義的區別，才能習得語法。
從這個意義上說，除非你有意關注劇中人物的語法用詞，并自己做好歸納總結，不然可能看完12季《生活大爆炸》，你也不知道下面這段謝耳朵到底在說啥↓
謝耳朵解釋《回到未來》中的情節，你看明白了幾個時態？|《生活大爆炸》
除了語法，不同體裁的英語也不一定適合用看美劇的 *** 學。多倫多大學教授詹姆斯康明斯（James Cummins）曾將學生的英語能力劃為“基本人際語言技能”和“認知/學術語言能力”。有不少研究顯示，前種能力更容易在沉浸式環境下獲得，而后種能力則需要長期、刻意的學習才能獲得。
看美劇學日常英語比學學術英語來得靠譜 | TalkshowCenter/嗶哩嗶哩
再比如，所謂的英語溝通能力并不僅僅指能咬文嚼字的語言能力，還包含理解別人超出字面含義的真實意思（比如理解諷刺和幽默）的能力，包含遵循語言使用的社交規則，進行得體交際的能力。
你興許能看懂美劇中的每一個字，但你真的聽懂了主角們的言外之意了嗎？在你需要表達的時候，能自如地講出英語口語，寫出英語書面語嗎？
看懂英文是一回事，能不能運用就是另一回事了 | TalkshowCenter/嗶哩嗶哩
元語言意識來幫忙
元語言意識（Metalinguistic Awareness）是指人將語言與意思剝離開來，從而思考語言的特征和運作方式的能力。一般來說，三歲左右大的孩子就能發展出元語言意識。
他們開始分析語言知識，意識到語法錯誤、多音字等現象；他們還會刻意控制自己的語言，比如根據場合酌情選擇字詞。元語言意識越強，人的認知能力也越強，外語習得也越容易。
元語言意識會告訴你，《權游》中的語言不能隨便在實際生活中用（手動狗頭）|《權利的游戲》
從這個意義上說，如果能充分調動元語言意識，對美劇中的用詞表達進行分析，并有意識地融入進日常使用，那么看美劇學英語確實不失為一種學習 *** 。
不少公眾號、攻略貼、學習小組的看美劇學英語指南，也往往是在信息加工這個層面做文章，把美劇中的語言素材整理加工；做得好的，還會多一步口語交流或者寫作的輸出練習環節。
有意思的是，不少研究表明，元語言意識和母語天賦（aptitude）呈正相關關系。也就是說，語文學得好的人，理論上英語也不會差。如果覺得學英語難，不妨試試“歸納中心思想”、“梳理行文思路”、“提煉作者感情”、“多讀多想”的傳統語文學習 *** ，也許會有奇效哦~
現在不行，將來未必不可行
雖然刷劇的方式因為缺乏互動，不是更佳的學英語 *** ，但隨著科技的發展，“看劇”本身的形式也在變化。
除了上面提到的自行研究美劇素材、通過公眾號/學習小組學習美劇中的語言使用的形式外，一些直播平臺上也出現了“聽力劇輪播”：主播在直播間24小時輪播美劇，觀眾們沉浸在“虛擬語言環境”中，通過彈幕、評論等對美劇內容進行討論、學習。
再比如，如果能夠利用VR chat、一些平臺同步看視頻的功能，看劇本身就能夠融入更多社交互動屬性，從而幫助語言學習。
B站上的美劇輪播 | HARRY的MIAO/嗶哩嗶哩
總而言之，看美劇學英語雖然一定程度上可行，但存在著材料、學習 *** 、學習環境等諸多局限性?！疤善綄W外語”這種好事，想想就算了。
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